Blog

Lección 21 Grupos étnicos del continente americano

Publicado el November 15, 2011 por azch en e.
Deja un Comentario

Competencia

Utiliza las habilidades adquiridas en el uso de Presentación de diapositivas para crear una presentación referente a “Las etnias más importantes del Continente Americano”.

Tiempo de lección

90 min.

Recursos didácticos

Recursos fijos

Libro digital del estudiante, computadoras y material escolar.

Recursos alternativos

Aula Digital e Internet

Software

 Presentación de diapositivas

Sitios Web

http://www.indigenas.bioetica.org/base-b.htm

http://www.cusamerindia.com/indigenas.htm

http://www.clublancita.mil.co/index.php?idcategoria=212848

Procesos mentales

Identificación, diferenciación, representación mental, pensamiento deductivo, síntesis pensamiento transitivo, análisis y establecimiento de relaciones potenciales

Valores

Laboriosidad, responsabilidad, tolerancia y solidaridad

 NETS.S

1. Creatividad e Innovación. Los estudiantes aplican los conocimientos existentes para construir nuevas ideas, productos o procesos. (1.a) Los estudiantes crean trabajos originales como medio de expresión personal o grupal. (1.b). Los estudiantes identifican tendencias y prevén posibilidades. (1.d).

2. Comunicación y colaboración. Los estudiantes interactúan, colaboran y publican con sus compañeros, expertos u otras personas empleando medios y entornos digitales. (2.a). Los estudiantes comunican efectivamente información e ideas múltiples a audiencias usando una variedad de medios y formatos. (2.b). Los estudiantes contribuyen con proyectos en grupos, para producir trabajos originales o resolver problemas. (2.d)

3. Investigación y Fluidez informacional. Los estudiantes planifican de manera efectiva estrategias para guiar una investigación. (3.a). Los estudiantes ubican, organizan, analizan, evalúan, sintetizan y usan éticamente la información a partir de una variedad de fuentes y medios. (3.b). Los estudiantes evalúan y seleccionan fuentes de información y herramientas digitales, para realizar tareas específicas. (3.c)

4. Pensamiento crítico, resolución de problemas y toma de decisiones. Los estudiantes usan procesos múltiples y diversas perspectivas para explorar soluciones alternativas. (4.b).

5. Ciudadanía digital. Los estudiantes exhiben una actitud positiva frente al uso de la tecnología para apoyar la colaboración, el aprendizaje y la productividad. (5.b). Los estudiantes demuestran responsabilidad personal para un aprendizaje a lo largo de la vida. (5.c).

6. Funcionamiento de la tecnología y conceptos. Los estudiantes entienden y usan los sistemas tecnológicos. (6.a). Los estudiantes seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente. (6.b). Los estudiantes transfieren el conocimiento existente al aprendizaje de nuevas tecnologías. (6.d).

 

Introducción

  1. Pide que abran su libro digital en la lección correspondiente.
  • ¿Qué sucede cuando se copian fórmulas en 3D?
  • ¿Cómo harías referencias absolutas en 3D?
  1. Deja que tres estudiantes lean el ¿Sabías qué…?
  2. Realiza las siguientes preguntas de mediación para introducirlos al tema:
  • ¿Qué has escuchado sobre los grupos de etnias que viven en tu país?
  • ¿Dónde has escuchado noticias sobre los grupos de etnias del Continente Americano?
  • ¿Consideras que en la actualidad sea importante estudiar a los grupos indígenas que forman las etnias del Continente Americano? ¿Por qué?
  1. Promueve la participación de todos los estudiantes en orden y por turnos.

 

Clase

  1. Pide a los estudiantes que lean el objetivo del proyecto y motívalos para llevar a cabo su proyecto comentándoles que se van a seleccionar las mejores presentaciones para mostrarlas a sus compañeros de menores grados y a la comunidad estudiantil.
  2. Permite a los estudiantes que formen sus equipos de dos o tres integrantes o utiliza alguna estrategia para agruparlos.
  3. Indica a los estudiantes que de manera organizada elijan un nombre para su equipo y lo escriban en la línea correspondiente. 
  4. Indica a los estudiantes que deberán centrar su investigación en los temas que marca su libro y que pueden utilizar diferentes fuentes de información para cumplir con la investigación. Sugiere las páginas Web que se marcan en su libro digital.
  5. Solicita que elijan tres grupos étnicos: uno de América del Norte, otro de Centroamérica y uno de América del Sur. Posteriormente deberán completar la tabla con la información que se les solicita.
  6. Verifica que hayan completado la tabla correctamente y que todos los integrantes del equipo hayan participado en la investigación.
  7. Lee con los estudiantes las características que debe tener su presentación y pídeles que se organicen en su computadora para que todos puedan trabajar en el proyecto.
  8. Menciona que las imágenes las pueden realizar en el programa de dibujo del sistema o escanear fotos de diferentes libros o revistas.
  9. Supervisa el trabajo en las computadoras y anima para que realicen una  presentación con calidad.
  10. Al finalizar, pide que guarden su proyecto con el nombre de “Grupos étnicos de América” en su carpeta digital.
  11. Verifica que todos los equipos hayan concluido con todas las actividades del proyecto.

 

Cierre

  1. Para concluir con el proyecto selecciona las mejores presentaciones, permite que los estudiantes participen en la votación.
  2. Indica que las presentaciones elegidas se utilizaran para realizar una exposición para los grados menores del colegio y la comunidad estudiantil.
  3. Solicita a cada uno de los estudiantes que elaboren su Autoevaluación, indica que deben ser honestos con base a su comportamiento en la elaboración del proyecto, evaluando valores, actitudes, habilidades, destrezas y conocimientos. Verifica que la autoevaluación esté completa.
  4. Para finalizar la evaluación es importante que los estudiantes se evalúen entre ellos mismos, de esta manera se valora el trabajo colaborativo y el desempeño en la elaboración del proyecto.
  5. Se anexa una forma de Coevaluación para ser entregada a cada estudiante, es importante fotocopiar en base a la cantidad de estudiantes que existen en el aula.
  6. Pide que escriban sus datos y el nombre de los integrantes de su equipo, indica que lean cada uno de los reactivos y marquen con una la puntuación correcta.
  7. Explica que ningún compañero sabrá la calificación que le ha sido asignada.
  8. Como docente es importante retroalimentar al equipo en sus aciertos y áreas de oportunidad para mejorar y reafirmar la responsabilidad, cooperación, comunicación y trabajo en equipo.

Comments are closed.